劉永亮 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)

黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。決定還提出，建設(shè)一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍。

產(chǎn)業(yè)工人是工人階級(jí)的主體力量，也是進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的支撐力量。近10年，我國(guó)職業(yè)教育已累計(jì)為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬名高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。新時(shí)代新征程，職業(yè)教育必須擔(dān)起歷史使命和責(zé)任，更好地激發(fā)產(chǎn)業(yè)工人的智慧和力量，推動(dòng)形成新質(zhì)生產(chǎn)力，支撐國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展。

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“陜西工院”）是一所因裝備制造業(yè)而生、依裝備制造業(yè)而立、隨裝備制造業(yè)而強(qiáng)的“雙高計(jì)劃”A檔高職院校。自2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》以來，陜西工院堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)并舉”原則，以“產(chǎn)改”試點(diǎn)單位建設(shè)為抓手，探索形成了“五位一體”職業(yè)培訓(xùn)體系。

一是構(gòu)建“三鏈協(xié)同”培訓(xùn)機(jī)制。陜西工院持續(xù)強(qiáng)化“陜西工匠學(xué)院”建設(shè)，在總結(jié)包括《深化職業(yè)教育助推產(chǎn)業(yè)工人技能提升問題研究》在內(nèi)的14項(xiàng)省級(jí)以上研究成果的基礎(chǔ)上，通過以崗位定課程、以課程助培養(yǎng)、以競(jìng)賽促實(shí)踐、以證書驗(yàn)?zāi)芰Γ蛟炫嘤?xùn)鏈；通過以需求定賽項(xiàng)、以合作建平臺(tái)、以校企組團(tuán)隊(duì)、以團(tuán)隊(duì)同競(jìng)技，打造競(jìng)賽鏈；通過以問題定項(xiàng)目、以項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)、以價(jià)值助經(jīng)費(fèi)、以應(yīng)用促成長(zhǎng)，打造科教鏈。這一機(jī)制幫助學(xué)校打通產(chǎn)教融合“最后一公里”，加速“校企利益共同體”向“產(chǎn)教融合共同體”轉(zhuǎn)型。

二是打造“動(dòng)態(tài)耦合”培訓(xùn)模式。陜西工院整合優(yōu)質(zhì)資源、分析供給需求，對(duì)“準(zhǔn)備—實(shí)施—評(píng)價(jià)—改進(jìn)”四個(gè)培訓(xùn)階段進(jìn)行優(yōu)化。在準(zhǔn)備階段，學(xué)校精準(zhǔn)分析需求，科學(xué)設(shè)計(jì)“培訓(xùn)+競(jìng)賽”“線上+線下”等多形式的培訓(xùn)方案。進(jìn)入實(shí)施階段，學(xué)校采用“學(xué)做創(chuàng)”三位一體學(xué)習(xí)模式，開展“車間課堂”“工匠課堂”等理實(shí)一體化、線上線下混合式教學(xué)。在評(píng)價(jià)階段，學(xué)校建立學(xué)員評(píng)教、基地評(píng)學(xué)、單位評(píng)效機(jī)制，掌握“工+校+企”三方培訓(xùn)評(píng)價(jià)資料。在改進(jìn)階段，學(xué)校聚焦學(xué)員、基地、單位所關(guān)注的重點(diǎn)問題，有針對(duì)性地推進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量提升與改進(jìn)。

三是建設(shè)“終身服務(wù)”培訓(xùn)基地。陜西工院依托陜工·共享產(chǎn)業(yè)學(xué)院、北京精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院等技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)，以及市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等產(chǎn)教融合平臺(tái)，與企業(yè)共建集技能培訓(xùn)、勞動(dòng)競(jìng)賽、五小創(chuàng)新、培訓(xùn)課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等功能于一體的培訓(xùn)基地，做強(qiáng)做優(yōu)“N工結(jié)合”，持續(xù)與西北有色金屬研究院、西安交大第一附屬醫(yī)院、秦始皇帝陵博物院等單位合作，聚焦鈦合金生產(chǎn)、文物修復(fù)、醫(yī)療定制、零碳建筑等領(lǐng)域，圍繞專精特新項(xiàng)目開展“聯(lián)合五小”活動(dòng)，打造“醫(yī)工結(jié)合、文工結(jié)合、建工結(jié)合”等一批特色品牌。

四是開展線上線下培訓(xùn)課程。陜西工院圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈高端化、數(shù)字化、智能化、綠色化發(fā)展需求，充分利用校內(nèi)兩個(gè)先進(jìn)制造類國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群的特色職業(yè)教育資源，依托主持和參與的13個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等信息化平臺(tái)，在49門國(guó)家、省級(jí)精品在線開放課程的基礎(chǔ)上，針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求開發(fā)定制職業(yè)技能培訓(xùn)課程，為產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)崗和技能提升提供精準(zhǔn)支持。同時(shí)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷提升需求，陜西工院系統(tǒng)開發(fā)學(xué)歷教育課程，試點(diǎn)實(shí)施“成績(jī)置換”等成績(jī)積累與認(rèn)定機(jī)制，通過線上線下相結(jié)合的形式，服務(wù)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷提升。

五是強(qiáng)化“多元多級(jí)”培訓(xùn)師資。陜西工院持續(xù)按照“橫向多元聯(lián)動(dòng)，縱向多級(jí)支撐”的發(fā)展路徑，依托由陜西工院牽頭組建的西部產(chǎn)教融合研究院、全國(guó)機(jī)械行業(yè)材料成型與控制技術(shù)職教集團(tuán)、陜西裝備制造業(yè)職教集團(tuán)及校企協(xié)同育人戰(zhàn)略聯(lián)盟等平臺(tái)，校企深度合作共建“秦工坊”。在國(guó)家萬人計(jì)劃名師工作室、國(guó)家級(jí)技能大師工作室等5個(gè)大師（名師）工作室的基礎(chǔ)上，學(xué)校與西北建筑設(shè)計(jì)院、西安建筑科技大學(xué)等單位的8個(gè)勞模和工匠人才職工創(chuàng)新工作室聯(lián)合組建陜西省勞模和工匠人才工作室聯(lián)盟，搭建“雙師型工匠—雙師型教授—雙師型專家”的分層分類梯度化能力認(rèn)證體系，打造高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

站在新的歷史起點(diǎn)上，陜西工院牢記黨和國(guó)家賦予職業(yè)教育的時(shí)代重任，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，以改革創(chuàng)新為抓手，不斷優(yōu)化“五位一體”職業(yè)培訓(xùn)體系，進(jìn)一步探索形成具有陜西工院特色的“產(chǎn)改”工作方案，為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供人才支撐。